9月22日的一場關于體教融合保證青少年健康發展的發布會上，相關負責人在談到未來體育教育改革的時候，提到了“體育課也要留作業”，引發討論。
“體育課要留作業”引發關注的背后，是近日體育總局和教育部印發的《關于深化體教融合 促進青少年健康發展的意見》。《意見》顯示，未來體教結合的改革，要將體育科目納入初、高中學業水平考試范圍，納入中考計分科目，在校園體育課中要實現教會、勤練、常賽三個目標。
一方面，政策在不斷出臺，另一方面，現實中體育老師缺乏、體育課被占、體育鍛煉走過場等現象，卻似乎仍然是很多中小學存在的問題。政策與現實的矛盾該如何解決?
24日的《新聞1+1》節目中，教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰對相關問題進行了解答。
“體育課要留作業”是否存在誤讀？
這兩天大家都在熱議關于“體育課留作業”的問題，這其中是否存在誤讀?
這是一個非常明確的說法。
對此，教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰表示，教育部推出學生健康促進行動，提出了中小學生每天的體育活動時間應該是兩個小時，其實就是校內一小時、校外一小時。所以從留體育作業來講，最直接的一個內容就是孩子在校外放學回家以后，應該有一定的時間去從事戶外的體育活動、體育鍛煉。但實際上其實還有另外一層含義，從體育教育的改革來講，過去體育課并不注重要教會孩子什么樣的運動技能，也就是簡單的一個身體運動保持健康。現在，從教育改革的角度來講，學校體育應該教會學生健康知識，教會學生基本的運動技能，還要教會他們專項的運動技能。這些內容在課堂上教過之后，需要有課后的練習，才能夠讓他把這些知識和技能真正熟練掌握。
正規的體育課應該教會孩子什么？
教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰表示，長期以來很多人對體育課的內容并不是非常清楚，或者說在執行過程中，很多學校體育課也沒有立足于要教會孩子健康的知識以及專項的運動技能，特別是基本的運動技能。基本運動技能其實就是通常所說的一個人的“跑、跳、投”的能力，一個人身體運動的平衡性、靈活性、柔韌性等等，從大角度來講，也就是田徑和體操的內容。現在看到體育課里，田徑的內容還保留了一些，但體操的內容基本上沒有了。
從體育教學改革來講，應該恢復到要讓孩子掌握一些基本的運動技能。
同時習近平總書記對學校體育提出的目標非常明確，特別是實現后面兩個目標，如果沒有體育競賽的話，這兩個目標是不可能實現的。
體育作業會像數理化作業一樣明確量化嗎？
數理化作業可以量化，那么體育作業可否明確量化?
教育部體育衛生與藝術教育司司長 王登峰：
體育教學改革需要組織全員參與的體育競賽。要想組織全員參與的體育競賽，就必須教會學生專項的運動技能，而專項運動技能教完了之后就必須要有練習，而這個練習其實就是體育作業。
也就是說，體育作業其實并不是一個明確量化的作業，并不要求在一個固定的時間，比如說課后回家一小時要去完成作業等。
體育作業誰來監督？怎么保障？
數理化作業家長可以監督完成，那體育作業誰來監督，如何保障?
其實這就是體育作業將來的一個雛形。
對此，教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰表示，在抗擊疫情期間，很多學校都是在線教育，而在線教育里有一項內容就是老師做成視頻，教孩子們如何在家里做體育鍛煉，甚至有的學校還要求親子互動，也就是家長跟孩子一起來做體育鍛煉，在教運動技能的時候，除了老師在課堂上教，讓學生在手機上，電腦上可以跟著一起學、一起練，家庭體育作業就可以用這種方式。比如，這堂課教的是三步上籃，那么三步上籃的技術要領除了老師教之外，還可以在網上搜到很多視頻信息，學生在家里就可以練，當然不一定有籃球場，不一定有籃筐，但這個動作其實是可以隨地練的。
體育作業該怎么交作業？
那么體育作業該怎么交?教育部體育衛生與藝術教育司司長王登峰認為，首先，最直接的是下次上課的時候，學生將上次教的內容再展示一下，這可以看出學生課后是否練過。另外，其實老師們會有很多辦法，比如讓家長拍個照片或視頻，或者學生自己拍個視頻等等，這其實都可以作為交作業的一種方式。
體育課是數學老師教的？不！
教育部體育衛生與藝術教育司司長 王登峰：
過去長期以來，我們對體育課并不要求教會孩子專項的運動技能，甚至連健康知識和基本運動技能都沒有非常明確的要求，所以才會有數學老師教體育這樣的事情發生。有人就說，誰不會去上體育課呢?會喊“一二一”就可以了。這其實就把體育課簡單理解為跑步或簡單的運動。現在來看，要想在體育課上教會學生專項運動技能，甚至是基本運動技能，還有健康知識，可能就需要有專業化的師資，而專業化的師資目前確實非常短缺。從具體解決辦法來講，這次體教融合的文件里其實提供了一個思路，也就是要讓退役運動員和社會上有體育運動特長的人，可以通過某種方式，設立教練員的崗位，或者是政府特聘等等方式讓他們到學校里面去，幫助老師開好體育課，帶好學生們的訓練和比賽。