大學(xué)時(shí)代，國(guó)際法專業(yè)，英語(yǔ)要求較高。教授我們英語(yǔ)的吉林大學(xué)外語(yǔ)系英語(yǔ)專業(yè)課老師孟東維向大家傳授經(jīng)驗(yàn)，她在做家務(wù)時(shí)也是開(kāi)著錄音機(jī)播放英語(yǔ)，這就是“潛移默化”。受其影響，集體宿舍的同學(xué)們，回到宿舍就打開(kāi)錄音機(jī)播放英語(yǔ)錄音，我的大學(xué)摯友也是本班的英語(yǔ)課代表，剛開(kāi)始還沒(méi)有自己的錄音機(jī)，就“偷聽(tīng)”“學(xué)藝”，結(jié)果是，“偷藝”的他，其英語(yǔ)水平超過(guò)擁有錄音機(jī)的同學(xué)……
堅(jiān)持通校讀書每天回家的我亦是如此，到家就打開(kāi)松下牌的單放錄音機(jī)（俗稱“磚頭”式）播放英語(yǔ)教學(xué)節(jié)目包括從美國(guó)之音錄下來(lái)的內(nèi)容，如“美國(guó)人物志”（People in American）和科學(xué)新聞（News in the science）等，邊吃飯邊聽(tīng)。相比之下，居家在這方面的效果要強(qiáng)于集體宿舍，因?yàn)槲以诩铱伞半S心所欲”，家人以我為中心。回想起來(lái)，孟老師的指點(diǎn)非常重要，她的教誨至今難以忘懷。
不僅如此，李賦寧教授強(qiáng)調(diào)“在學(xué)校學(xué)習(xí)的青年同學(xué)和青年教師可以相互交換自己寫作的外語(yǔ)作文或札記，互相觀摩，互相指正，最好的辦法還是請(qǐng)外籍教師或本國(guó)專家或老教師細(xì)心認(rèn)真批改，當(dāng)面講解指正，得益尤大”。
我在大學(xué)一年級(jí)時(shí)見(jiàn)到這段話，就把它抄在我的英文作文本的扉頁(yè)上，每周學(xué)完一篇英文課文時(shí)，就模仿課文的撰寫方式寫一篇作文送給孟老師，她看到我的作文本的扉頁(yè)上那段“摘抄”后說(shuō)：“你就是不寫這個(gè)，我也會(huì)給你看的”。她很欣賞我的這種作法，對(duì)我的作文評(píng)價(jià)是“Very good study”！
我就這樣每周一課地模仿寫作，例如，剛學(xué)過(guò)了美國(guó)民權(quán)領(lǐng)袖馬丁·路德·金的傳記課文，我就模仿它寫一篇英文的魯迅?jìng)饔涀魑摹＿@樣堅(jiān)持下來(lái)，感覺(jué)進(jìn)步很大，學(xué)中文也是如此嘛。
退休居家之后，時(shí)間環(huán)境完全自主。音樂(lè)成為孟老師教導(dǎo)的繼續(xù)方式，除了“正襟危坐”的古典交響樂(lè)“正規(guī)軍作戰(zhàn)”，還有“閑情雅致”的“游擊方式”，并將其歸屬分類，有做體力勞動(dòng)如整理衛(wèi)生的“進(jìn)行曲與號(hào)角”（第一輯），以法國(guó)國(guó)歌《馬賽曲》（萊茵軍團(tuán)戰(zhàn)歌）開(kāi)始，全部進(jìn)行曲式，催人奮進(jìn)，激勵(lì)加油。
晚間入睡前有兩段“催眠曲”，著名柔板樂(lè)章精選，包括“貝九”的第三樂(lè)章柔板、芭蕾舞音樂(lè)“浮士德”的柔板、馬五的小柔板、弦樂(lè)上的柔板、“睡美人”的“玫瑰柔板”。豎琴是芭蕾舞樂(lè)器的“專利產(chǎn)品”，清新亮麗，沁人心扉。另外一段則以馬斯奈的“沉思”開(kāi)篇，僅此堪稱《春江花月夜》“孤篇壓全唐”……
中西合璧，工作時(shí)每天上班前交替欣賞京劇和交響樂(lè)唱片。浦東干部學(xué)院學(xué)習(xí)時(shí)，組內(nèi)有九三學(xué)社的學(xué)員，我發(fā)短信給她是京劇《春閨夢(mèng)》的唱段，她回復(fù)說(shuō)，這是程硯秋的名劇啊，你喜歡京劇嗎？聯(lián)歡時(shí)，她與我對(duì)唱革命現(xiàn)代京劇《沙家浜》中的“智斗”一折，她是阿慶嫂，我是參謀長(zhǎng)；她還建議我學(xué)唱傳統(tǒng)名劇《四郎探母》的經(jīng)典名段“坐宮”：我和你對(duì)唱。我們都認(rèn)為《龍鳳呈祥》中喬玄的老生唱段“勸千歲”堪稱經(jīng)典的詩(shī)詞一般。
（馬秀山 2022年5月16日）