校區、園區、社區這些“元素”聚在一起，會發生怎樣的“化學反應”?江蘇開放大學積極探索，主動對接地方產業布局，推動學校產業基地建設，將學校建在經濟開發區內，專業建在產業鏈、需求鏈上，打造開放教育特色專業，努力實現“園區、校區、社區三區聯動”融合式發展。

三區“聯姻”：以教育反哺社會

學校“校區、園區、社區三區聯動”是大學校區、科技園(產業園)區和公共社區三區之間的聯動式發展，形成資源在周邊社區的集聚與共享，不斷推動校區、園區和社區的融合式發展。

學校馬克思主義學院與浦口區委黨校合作持續推進，圍繞師資隊伍、學科科研、課程共享等方面開出“意向菜單”。學校還積極與周邊社區建立合作關系。社會教育處將江蘇社會教育課程資源庫送至寶船社區黨群服務中心;公共管理學院走進三汊河社區，為老年居民量身定做公益講座;商學院走進古林社區，開展防詐騙專業幫扶。學校盤活優質資源，送教上門，真正打造了“家門口的好學校”。

學校秉持“開放式、社會化、應用型”的辦學定位，堅定不移承擔著服務江蘇學習型社會建設及社會教育領軍的責任，通過服務社會，提升能力，利用人才和教育資源優勢進一步反哺社會，發揮著為實現三區聯動發展的“強磁場”作用。

黨建引領：讓陽光照耀社區

學校將黨建工作與服務地方、服務特色學院、服務校友緊密結合，促進資源共享、優勢互補、共駐共建，為提高學校服務社會經濟發展能力開創了新路子。

學校以“黨建引領+專業幫扶”為特點，促進了區域化黨建工作新格局。環境生態學院與橋林街道周營社區開展共建，景觀設計團隊為周營社區環境發展把脈，為景觀提升獻計獻策，因地制宜地提出設計方案，真正打造出周營的一路一景、一村一品。國開分部教學管理中心黨總支部走進鼓樓區江東街道睿城社區及康復托養中心等，慰問殘障人士，并與他們結對交流。學校將特色服務深入到社區的每個角落，發動學生志愿者發揮專業優勢，參與浦口石磧社區鄉村衛生整治、文明引導等志愿服務工作，與社區形成了志愿幫扶長效機制，確保志愿服務不玩“快閃”。

學校讓黨建從“獨唱”變為“合唱”，從“單建”變為“聯建”， 實現了學校與社區的共同發展，使基層組織工作結出累累碩果，讓三區聯動發展更接“地氣”。

特色學院：產教融合服務園區

近年來，學校加快建設高水平應用型開放大學的步伐，啟動特色學院建設試點工作，融入行業和區域經濟社會發展，深化產教融合、校企合作、協同育人，實現轉型發展特色發展。

京東電商學院是學校、宿遷市政府以及企業共同打造的政校企合作成果。學生入學即擁有京東準員工身份，開始算“工齡”，為同學們解決了就業的后顧之憂，真正做到了“校中企、企中校”。雙方還通過聯合開發教材、企業人員在高校任教等有效載體，實行高校與企業“雙主體”的育人模式，使得學院成為學生走上社會前的“訓練營”。

學校立足地方園區實際，通過校企合作，為學生提供專業實踐平臺，為培養高水平應用型人才提供有力支撐，為企業提供人才輸送渠道，助力企業發展，搭建產教融合、校企合作的“直通橋”。

作為一所開放發展的新型大學，三區聯動的集結號已經吹響。學校黨委書記王建明表示，隨著新校區的建成和搬遷，學校將著力深化校區、園區、社區三區融合，形成因地而設的發展定向、受地支持的資源導向、為地服務的價值取向，多方聯動、共同發力，資源共享、互通有無，從而形成三方共贏的“飛輪效應”。

關鍵詞： 江蘇三區“聯姻”