辦好學前教育，關系億萬兒童健康成長。今天起，《中華人民共和國學前教育法》開始實施。如何落實好法律的相關規定，各地有何探索？

推動學前教育從“幼有所育”到“幼有優育”

《學前教育法》不僅明確了學前教育“公益普惠”的屬性，還從衛生保健、食品安全、隱私保護等多維度，推動學前教育從“幼有所育”到“幼有優育”。

在山東濟南，學前教育地方標準《幼兒園保育教育服務規范》已經實施了一年多，從一日生活、衛生保健、生活照料到教育活動、安全管理，對幼兒園的各項工作都給出了明確而詳細的指導。

《學前教育法》附則中還提及，鼓勵有條件的幼兒園開設托班，提供托育服務。

目前，各地正在積極實踐2—3歲兒童的托育服務。在浙江臺州椒江區，全區99所幼兒園有50所開設了托班。

對于家長普遍擔憂的托育服務質量問題，臺州市為提供托育服務的幼兒園制定了分層次、分需求的托育教師培訓，不斷提高保育人員崗位勝任力。此外，還在環境創設改造上下足功夫。

探索科學幼小銜接方式搭建兒童成長階梯

在新余市城北幼兒園大班教室內，6歲的鄧雪瑾小朋友正向老師講述自己的“游戲日記”，這是幼兒園正在探索的一種幼小銜接方式。

小學課堂同樣也在改變，嚴格“零起點教學”、設立“童趣適應周”、增加“小游戲互動”，主動銜接學前教育。

為緩解幼兒園家長在“幼小銜接”方面的焦慮，新余市仙女湖區第二小學組織轄區內大班家長代表上了一堂特別的“家長課”。

此外，學校還邀請家長現場參觀一年級學生的課間活動室、圖書室等場所，親身體驗“玩中學”的教育價值。

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